lunes, 30 de mayo de 2011

PELÍCULA DE RANGO Y APLICACIÓN DIDÁCTICA DE LA PELÍCULA

Pelicula   RANGO   y su aplicación didáctica

 




FICHA TÉCNICA:



Título: Rango
Titulo original: Rango
Nacionalidad: EE.UU.
Año: 2010
Duración: 93 min
Clasificación: Mayores de 6 años
Género: Animación, Aventuras
Color: Color
Fecha de estreno: 04/03/2011
Director: Gore Verbinski
Guión:
 John Logan sobre la historia de James Ward Byrkit y Gore Verbinski
Intérpretes:
Música:Hans Zimmer
Montaje:Craig Wood
Distribuidora:Paramount

SINOPSIS:


La historia sigue el curioso viaje de transformación de Rango (Depp), un camaleón que vive protegido como una mascota familiar común, mientras se enfrenta a una importante crisis de identidad. Después de todo, ¿a qué puedes aspirar cuando tu único objetivo en la vida es camuflarte? 
Cuando Rango accidentalmente termina en el arenoso y peligroso pueblo llamado Dirt, poblado por las criaturas más astutas y caprichosa del desierto, el lagarto menos valiente descubre de repente la oportunidad de destacar.
Acogido satisfactoriamente como la última esperanza del pueblo, el nuevo sheriff Rango se verá obligado a desempeñar su nuevo papel, hasta que, después de vivir varias situaciones de acción endiabladas y encuentros con personajes extravagantes, Rango comienza a convertirse en el héroe que sólo una vez pretendió ser.






DIRIGIDA A:


A mayores de 6 años


OPINIÓN:


Me parece una muy buena película para niños de 6 a 12 años, ya que ademas de divertida y entretenida para ellos, esta película ensalza valores que los niños deben de empaparse de ellos.

También en asignaturas como musica, ciencias naturales y educación física, se le puede sacar mucho partido a películas como estas que aparte de aprender con ellas diferentes animales que hay en nuestro planeta, intreoducen ritmo y música que siempre a los niños les encanta.
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VALORES DIDÁCTICOS:

Esta película puede ayudarnos a trabajar conocimiento del medio (por la variedad de animales y de plantas que aparecen), música (trabajando con las distintas canciones que se escuchan) así como educación artística, coloreando y dibujando personajes y escenas de la película.

ACTIVIDADES:

Actividad 1:   Veremos la película en clase con los alumnos, a la cual dedicaremos 2 horas lectivas, a la conclusión de la película, los alumnos deberan realizar un breve resumen de lo que han visto, valores que destaca la película y concluirán el trabajo con un dibujo que tenga que ver con Rango.

Actividad 2: En clase de inglés, puede llegar a ser muy útil, esta película como cualquier otra de animación, en la cual o mediante subtítulo o con la película en si en ingles, aprendan nuevas expresiones y vocabulario. Después realizarles un cuestionario en inglés que tenga que ver con la película

Actividad 3:  En clase de ciencias naturales y para un tercer ciclo, clasificar según la materia dada anteriormente en clase, todos los tipos de animales que aparecen en la películo, con principales rasgos, lugar donde habitan, características faciales, nombre del animal.

FOTOGRAFIAS DE MI BARRIO!!!

------------Diversas fotografías sobre distintos puntos de mi Barrio----------














!!FOTOGRAFIAS DE LAS DIFERENTES PROFESIONES!!






                                                       -----------BOMBEROS--------------







                                                 ------------SOLDADOR-----------




 
------------CARPINTERO----------



                                    


                                                    --------ALBAÑIL--------

NO LOGO.. !!EL PODER DE LAS MARCAS!!

                        N  O        L  O  G  O



Las Marcas y la Enseñanza (Naomi Klein), en este capítulo nos cuenta como la publicidad y las marcas comerciales se van introduciendo en nuestra vida ocupando los espacios públicos de colegios, de las zonas públicas de nuestras ciudades y universidades convirtiéndose, en estilos de vida queforman parte de las personas hoy en día.

Esto se producen gracias  a la necesidad de ingresos extras por parte de las instituciones de carácter educativo. Muchas de ellas aceptan la entrada de publicidad en sus espacios públicos a cambio de poder ofrecer lo más novedoso en avances tecnológicos dentro de sus aulas. Pero, ¿qué precio estamos dispuestos a pagar?
En Estados Unidos muchas de estas marcas exigen que a su aportación tecnológica le acompañe una aportación ideológica. Ellos ponen ordenadores en las aulas, uniformidad o equipaciones deportivas y a cambio exigen que los alumnos del centro reciban educación y formación sobre la marca o empresa. 

Las grandes empresas quieren abrirse hueco entre los jóvenes, sus grandes consumidores. Utilizan para ello todas las armas que están a su disposición.
Estas grandes empresas ponen a padres y profesores en la cuerda floja, ya que si se oponen a los convenios establecidos entre los centros educativos y ellas pueden verse perjudicados seriamente.
Es cierto que la aportación económica que este tipo de empresas realiza, es muy favorable para los alumnos y para el colegio, pero, ¿lo es tanto el bombardeo publicitario que los alumnos reciben? Yo opino que no. La escuela o la universidad son centros donde los alumnos, padres y profesores promueven educación. Y no educación a cualquier precio. No podemos estar en un centro educativo que pretende transmitir unos valores, y contradecirnos introduciendo en él una sociedad de consumo donde lo importante es un logo o un estilo de vida que pertenece a una empresa. No podemos enseñar qué es un estilo de vida saludable, una dieta equilibrada, el beneficio del deporte,... y promover que la comida ideal es una pizza o la bebida perfecta la coca-cola.
Las marcas publicitarias mueven mucho dinero pero no siempre se acompañan de total veracidad en sus slogans. Su principal objetivo es la venta y marketing del producto y no el beneficio del joven o cliente que lo compra.
Desde la escuela y desde las universidades, sedes de educación, de principios y de valores, no podemos permitir que empresas comerciales consumistas se aprovechen de nuestro futuro, de los jóvenes, influenciándolos en su propio interés y beneficio.
Desde entidades e instituciones educativas debemos buscar la formación de personas con el sentido crítico y autónomo necesario para no confundirse con los engaños y con las imágenes que este tipo de empresas ofrecen.
La innovación tecnológica, la renovación de material deportivo, la uniformidad de los alumnos,... son aspectos importantes dentro de las aulas pero que no debemos querer conseguir a cualquier precio.

domingo, 29 de mayo de 2011

Video De Motivación!!

http://www.youtube.com/watch?v=GY2XYnPzQeQ

Ante un gran reto en este caso deportivo, por encima del estado físico,por encina de la calidad, la táctica, la técnica o las horas de preparación....ante todo ello esta el estado psicológico de los jugadores, este video es un claro ejemplo de como levantar la autoestima y las ganas, de jugadores que deben enfrentarse a un gran reto

!!!!!!EL F.C. BARCELONA ENAMORA WEMBLEY!!!!!!!!!!!




Hay finales que cualquier equipo necesita ganar para ser alguien en el fútbol, como la de 1992 para el Barça o la de 1968 para el Manchester, y hay trofeos que se impone conquistar para convertirse en una celebridad. Pocos como el de ayer en Londres. La leyenda del Barcelona y del United empezó por separado en el viejo Wembley, los azulgrana contra el Sampdoria y los diablos rojos frente al Benfica. Ambos regresaron anoche al mítico estadio inglés, ahora tan renovado como los propios clubes, para dirimir cuál de los dos marcaba época, después que los azulgrana ya derrotaran a los reds hace dos años en Roma. No hubo duda. La gloria fue de nuevo para el excelso Barcelona de Messi y Abidal.



Barcelona: Valdés; Alves (Puyol, m.88), Piqué, Mascherano, Abidal, Sergio, Xavi, Iniesta; Pedro (Afellay, m.90+2), Messi y Villa (Keita, m.86).

Manchester United: Van der Sar; Fabio (Nani, m.69), Ferdinand, Vidic, Evra; Valencia, Carrick (Scholes, m.76), Giggs, Park; Rooney y Javier 'Chicharito' Hernández.

Goles: 1-0, m.27: Pedro. 1-1, m. 34: Rooney. 2-1, m.54: Messi. 3-1, m.69: Villa.

Arbitro: Víktor Kassai (HUN). Mostró cartulina amarilla a Alves (m.60), Carrick (m.61), Valencia (m.79) y a Valdés (m.86).

87.695 espectadores en el nuevo estadio de Wembley.


Ahora mismo no hay mejor futbolista que Messi ni un equipo que juegue mejor al fútbol que el Barça, también en un terreno neutral, el más sagrado de Europa, el santuario de Wembley. Los azulgrana se coronaron tetracampeones después de una actuación irreprochable el día más exigente, frente al líder del fútbol inglés, en el mismo templo de Londres. Equipo de muchas camisas, al Manchester no le sienta bien el blanco. Alejado de la mística y liturgia del día, apareció para dar valor al éxito azulgrana y agrandar el romanticismo del Barça, más club y equipo que nunca después de una función colectiva estupenda y de un triunfo sin discusión de su afamada delantera.

La final de Londres empezó y acabó igual que la de Roma, como si no pasara el tiempo, igual de reconocibles los dos contendientes. La pelota no salió de la cancha del Barcelona durante cinco largos minutos y el jugador más exigido fue Valdés. Apretaron los ingleses, muy físicos y vitalistas, tensos en la presión y más ligeros y futboleros que nunca en la alineación. Fletcher descansaba y jugaban Valencia, Giggs y, por supuesto, Chicharito. No había manera de dar con Messi, perdido en la divisoria, volteado por Park, que le rebanó tres veces la pelota. A la cuarta, sin embargo, salió La Pulga del regate y se conectaron los azulgrana, más fáciles de identificar que nunca en Wembley. Había un cierto misterio sobre cómo jugaría el Barça. Los titulares llevaban mucho tiempo sin juntarse en un partido y la serie contra el Madrid resultó tan agotadora como desagradable, nociva para su fútbol. La suplencia del capitán Puyol aumentó una incertidumbre que se disipó cuando Messi apareció entre líneas y generó la superioridad numérica suficiente para descomponer al Manchester United.

El triángulo Xavi-Iniesta-Messi monopolizó el balón y los barcelonistas se ganaron fácilmente el campo y el área del adversario. Únicamente se trataba de aguardar al gol, cosa nada sencilla a veces en un equipo tan generoso en el juego como falto de pegada como es este Barça.

El valor más seguro en un partido de la categoría del de ayer es Pedro, infalible en los momentos más exigentes, quizá porque es la forma que tiene de agradecer que le pongan en la formación. El tinerfeño remató a la red la jugada que anteriormente habían marrado Messi y Villa. Los azulgrana estuvieron estupendos, filigraneros, también condescendientes en el área de Van der Sar y después en la de Valdés. Un fuera de banda de Abidal sirvió al Manchester para dejar constancia de su presencia en la final. Al más puro estilo Barça, robó la bola el United y Rooney no paró hasta dejarla en el marco, después de una doble pared, apoyada la segunda en un fuera de juego de Giggs que el colegiado no vio.

La respuesta del Barcelona al error arbitral no fue ningún alegato contra los colegiados ni contra la organización, sino que se centró en un fenomenal discurso futbolístico en el campo, tan medido que a Guardiola le dio tiempo de sacar a Puyol, igual que actuó Cruyff con Alexanco en 1992, aunque la Copa la recibió Abidal, titular en la final después de superar un cáncer de hígado. Los barcelonistas supieron estar en el campo, donde solo cometieron cinco faltas, y en el palco, igual de exuberantes anoche que con el 5-0 que le endosaron al Madrid, cuando empezaron a dibujar el mismo doblete alcanzado en 1992, 2006, 2009 y 2011.

Rápido de pies y cabeza en la circulación del cuero, consciente de su inferioridad en los balones divididos, al Barcelona solo le faltaba afinar la puntería para resolver un choque tan bien madurado. El partido se puso entonces estupendo para un jugador universal como Messi. Aunque a veces se relame ante la portería, no conviene flotarle, como dispuso la defensa del United, convencida de la esterilidad del Barça. La Pulga tomó la pelota de Iniesta, la paró, la acarició y la tocó en dirección al balcón del área para enganchar un violento zurdazo al que no pudo responder Van der Sar en su último partido.

Un gol repetidamente visto y, sin embargo, siempre esperado, imposible para el adversario, decisivo para el Barça, que no tardó en certificar el triunfo con un celestial tiro de Villa a la escuadra, muy bien visto por El Guaje, más certero que Alves y el propio Messi, quienes durante un rato se rifaron el chut en una final como los niños cuando pelotean en el recreo. Hubo momentos también para divertirse, para honrar al dribling inventado por los ingleses y el passing-game patentado por los escoceses, para mezclar las dos suertes como solo hace el Barça, que rompió a jugar el día señalado con la determinación precisa de un novato y el refinamiento de un singular tetracampeón.

Nadie hace silbar el balón como el Barcelona, exquisito en el juego de asociación y al mismo tiempo entregado al jugador más determinante de la época, Leo Messi. La Pulga y el Barça forman hoy una asociación imparable en cualquier campo del mundo. Wembley no iba a ser la excepción sino que era el sitio indicado para certificar la jerarquía y grandeza del Barça seguramente más romántico de la historia.
El Gobierno desbloquea las oposiciones de las siete comunidades que estaban en el aire
Economía no recurrirá finalmente las ofertas de empleo docente y las autonomías modifican sus convocatorias


El Gobierno de España no bloqueará finalmente las oposiciones de las siete comunidades autónomas que estaban pendientes de los recursos del Ministerio de Economía y Hacienda contra sus ofertas de empleo público docente. Cataluña, Navarra, Castilla y León, Andalucía, Aragón, Baleares y Extremadura tendrán oposiciones como habían previsto. Y Economía no las intentará paralizar en los tribunales como había empezado a hacer al entender que se saltaban las restricciones impuestas en los Presupuestos a la hora de reponer a los profesores y maestros que se jubilan.

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A cambio, las comunidades tendrán que modificar los decretos en los que se convocaron sus ofertas de empleo público. Los distintos gobiernos regionales deberán desglosar la oferta para que una parte de las plazas convocadas correspondan a consolidación de puestos ocupados ya por interinos y otra a puestos de nueva creación. En este último caso, en el de nueva creación, sí se cumplirá con la restricción del 30% fijada en los Presupuestos y que implica que solo se pueden cubrir tres de cada diez jubilaciones este año.

La última comunidad con la que se ha cerrado el acuerdo hoy ha sido Castilla y León, según han informado el Ministerio de Política Territorial y Administración Pública y la Consejería de Educación. Ayer ocurrió lo mismo con Extremadura y Navarra.

Pese a que se ha puesto fin al enfrentamiento en los tribunales, la polémica no ha cesado. Cuando Cataluña logró el martes zanjar este asunto al comprometerse a modificar su decreto de convocatoria de oposiciones a profesores, la Generalitat sostuvo que le había ganado "un pulso" al Estado ya que presentará el mismo número de plazas que tenía previsto. El Ministerio de Economía rebatió ayer esta interpretación a través de un comunicado en el que afirmaba que han sido las comunidades las que han realizado una "rectificación". Según el departamento de Elena Salgado, las modificaciones que las autonomías van a realizar en sus decretos supondrán "la disminución de plazas de oferta de empleo público y, por lo tanto, de ingreso neto de efectivos". Economía cifró esta disminución en 4.339, sin contar con los datos de Castilla y León, con la que ayer no se había cerrado todavía el acuerdo. Según el ministerio, este recorte supone "un ahorro total de más de 130 millones de euros anuales".

Arranca la Selectividad para más de 200.000 bachilleres Asturias inicia el día 1 de junio el periodo de exámenes, que concluye el próximo 17 en Andalucía, Cataluña, Murcia Y Canarias

El próximo miércoles arrancará en Asturias el periodo de exámenes de acceso a la Universidad (Selectividad). Le seguirán el resto de comunidades hasta el próximo 17 de junio, cuando concluirán las pruebas, divididas en tres o cuatro jornadas, en Andalucía, Cataluña, Canarias y Murcia. Tomando como referencia los datos del años pasado, unos 165.000 bachilleres se someterán a los exámenes en toda España (200.000, si se tienen en cuenta la convocatoria extraordinaria). Este es el segundo del nuevo formato de las pruebas, que consta de una parte obligatoria, que hay que aprobar para llegar a la Universidad, y otra opcional que puede subir la nota hasta cuatro puntos, con lo cual la nota máxima que puede conseguir un aspirante ya no es 10, sino 14.

* Las fechas de los exámenes

* La nueva Selectividad bate todos los récords de aprobados
* El laberinto de la nueva Selectividad

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La parte obligatoria tiene cuatro exámenes (cinco en las comunidades con lengua cooficial): Lengua y literatura; idioma extranjero; una materia de modalidad que elija el alumno, y otro examen de Historia de España o de Historia de la filosofía. Los resultados de estos exámenes cuentan un 40% de la nota -la media del bachillerato computa el otro 60%- sobre una puntuación máxima de 10.

En la parte optativa -que, como no resta y es la única manera de acceder a las carreras más demandadas, el año pasado hicieron el 90% de los alumnos- se pueden hacer hasta cuatro exámenes de cualquier asignatura de modalidad del bachillerato (dependen de la vía elegida). De las notas de esas pruebas, al alumno le contarán las dos mejores. Pero solo si la materia de la que se ha examinado está dentro del área de conocimiento de la carrera que se quiere estudiar (el Gobierno establece con qué carreras encaja cada asignatura de bachillerato). Por ejemplo, si un chaval saca un 10 en el examen optativo de Física, le sumaría un punto a la nota media para entrar en cualquier carrera de Ciencias, Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y Jurídicas e Ingeniería y Arquitectura, pero no para entrar en las de Arte y Humanidades. Asimismo, ese examen optativo puede dar otro punto más si la universidad considera que esa materia es especialmente importante para estudiar cierta carrera. Así, ese 10 en Física valdría dos puntos extra para entrar en Biología en la Universidad Complutense, pero solo uno para entrar en Ciencias Políticas.

El año pasado, con este nuevo sistema, el porcentaje de aprobados fue el más alto registrado desde 1982, primer año del que conserva datos el Instituto Nacional de Estadística. Aprobó el 89% de los bachilleres, 3,5 puntos más que el año anterior. Si se toman solo los datos de la convocatoria de junio, el aumento fue de dos puntos, del 91% al 93%; en septiembre fue de ocho: del 66% al 74% de aprobados.

!!!FOTO-MONTAJE DE PORTADAS!!!

Fotomontaje de portada del día en que nací


 fotomontaje de una portada de prensa actual.

miércoles, 11 de mayo de 2011

------COMPARACIÓN DE 3 PORTADAS DE PRENSA ------



En esta primera portada de prensa perteneciente al diario nacional español “El País”, aparece en la parte superior y ocupando todo el ancho de izquierda a derecha el nombre del diario en grande y en negrita. Aparecen 4 fotografías, una principal en la parte central, dos fotos de menor tamaño y que nos aportan imagen a dos noticias y una cuarta imagen que aparece en la parte inferior que nos informa de un anuncio, en este caso de vino.
Bajo el nombre del diario, en la parte superior de la portada, aparecen datos descriptivos como es el día, el numero de periódico que es, el precio, el año de edición..
En cuanto a las noticias que en esta portada hay, podemos contar con 8 noticias (la noticia principal en tamaño grande y que se corresponde a la imagen central y noticia del día, otra noticia de menor importancia a la anterior pero bastante pronunciada en la parte inferior derecha con un título bastante remarcado, y 4 noticias que acompañan a estas anteriores pero de menor tamaño tanto la noticia como su título, a todas estas noticias bajo el nombre del diario aparecen dos noticias de interés pero de menor relevancia.


En cuanto a lo que se refiere a esta segunda portada de periódico, pertenece a un diario japonés, cabe destacar la ausencia de imágenes (tan sólo dos ; una en la parte superior izquierda, que parece ser la de la noticia principal y otra en la zona inferior perteneciente a un anuncio publicitario). Todo lo demás son textos publicitarios, noticias y anuncios.
La portada está claramente dividida en tres partes, una columna en la parte de la derecha que va desde la zona superior derecha a la inferior izquierda, donde están descritas  varias noticias anuncios e incluso en la parte superior vemos la fecha y el tiempo climatológico que va a hacer en la zona los próximos días. La otra franja está situada en la zona inferior de manera horizontal, es en esta zona donde más abundan los anuncios comerciales, hasta ocho anuncios hay. La tercera y última zona es la central-superior derecha donde se aportan las principales noticias, en ella encontramos 4 noticias, un plano y una gráfica.
Cabe destacar la impresión de agobio y de desorganización que da dicho periódico debido al tumulto de noticias que se agrupan en la portada.

Por último nos encontramos ante la portada del diario nacional español llamado ABC , que ha unificado toda su portada básicamente en una fotografía gigante que ocupa algo más de tres partes del espacio. En la parte superior derecha podemos encontrar tanto el precio como el numero y año de este ejemplar, y bajo el gran título del diario colocado en la parte superior izquierda encontramos la fecha y el día de publicación.
En el tercio de portada que a dejado la imagen principal encontramos 5 apartados, cuatro noticias y un anuncio que es apoyado con una imagen.
En definitiva nos encontramos con 6 noticias ya que en la foto de la imagen principal esta desarrollada y anunciada la imagen de la portada.

jueves, 5 de mayo de 2011

Contador: "La gente me apoya allí donde voy"

"Prefiero no pensar en el procedimiento del TAS y seguir concentrado únicamente en el aspecto deportivo. Tengo total confianza en conseguir un resultado favorable".

El ciclista español Alberto Contador reconoce que prefiere no pensar en la decisión que pueda adoptar el TAS en relación a su absolución por el caso del clembuterol, pero asegura que confía plenamente en conseguir un resultado positivo para él.
"Prefiero no pensar en ello y seguir concentrado únicamente en el aspecto deportivo. El procedimiento del TAS ha comenzado y va hacia delante, pero yo tengo total confianza en las personas que trabajan para mí y en conseguir un resultado favorable", afirma el madrileño en una entrevista publicada hoy por el diario deportivo italiano 'La Gazzetta dello Sport'.
Contador insiste en que, a raíz de su implicación en este caso, no ha notado ningún rechazo por parte de la gente, que sigue mostrándole su apoyo en diferentes países europeos. "No, de verdad, no he notado nada. Si algo ha cambiado ha sido para mejor porque la gente me demuestra su apoyo allí donde voy, no sólo en España. Lo han hecho en Portugal, en Bélgica y también en Italia", señala el ciclista, que el próximo sábado volverá a competir en el Giro de Italia, un torneo en el que resultó ganador en 2008.
El madrileño considera que esta carrera es "dura", pero espera que, a pesar de las complicadas etapas de montaña y los peligrosos descensos, no sea "demasiado dura" y pueda luchar por conseguir el maillot rosa. "Todas las etapas son importantes, en la de Gardeccia habrá más de 6.000 metros de desnivel: increíble. Y en las piernas tendremos los kilómetros del día precedente con Crostis y Zoncolan. Ya el Crostis tiene 14 kilómetros de subida y 1.400 metros de ascenso", explica Contador. "Nunca en mi vida había visto algo así", añade, antes de advertir que las etapas en llano "no serán sencillas" dado que muchas superan los 200 kilómetros.
Respecto a sus rivales, el ciclista español destaca al italiano Michele Scarponi, del que dice que es "un grandísimo corredor", al ruso Denis Menchov y al español Carlos Sastre, "dos adversarios de gran calidad y con una experiencia enorme".
No obstante, el favorito para ganar el Giro de Italia es, según Contador, el italiano Vicenzo Nibali porque "ha dado un salto de calidad notable en las últimas dos temporadas". "Para mí es el favorito, también porque es un corredor sólido que ha organizado todo su calendario siempre pensando en el Giro", subraya el madrileño de Pinto, que se muestra contento por la noticia de que Ivan Basso no participe este año en la carrera. "Es una noticia estupenda para nosotros porque si él hubiera estado en Liquigas con Nibali, habría sido todo mucho más complicado", sentencia.

 

miércoles, 4 de mayo de 2011

El Museo Picasso expone litografías del pintor

Las piezas fueron realizadas, mediante diferentes técnicas, por el artista malagueño entre 1945 y 1956 

 

 Una selección de cuarenta litografías realizadas por Picasso entre 1945 y 1956 se exhiben desde hoy en el Museo Picasso de Barcelona en una exposición que ilustra las diferentes técnicas utilizadas por el pintor malagueño y las innovaciones que aportó.

El director del museo, Pepe Serra, ha recordado que "tras Picasso, linograbador y la muestra dedicada a las aguatintas que ilustran el libro La Celestina realizadas por Picasso en 1968, esta nueva propuesta en las salas de grabado del centro "nos descubre otra vertiente del trabajo del artista".
Picasso realizó su primera litografía en 1919, una suerte de invitación en la exposición que presentaba en la galería Rosenberg de París, y desde entonces y hasta 1930, ha señalado Malén Gual, conservadora de la colección, utilizó la técnica litográfica para ilustrar algunos libros, catálogos e invitaciones, pero no fue hasta 1945 cuando se interesó realmente por este sistema de estampación.
Comenzó elaborando grabados sobre piedra a partir de noviembre de 1945 en el taller de Fernand Mourlot, en la calle Chabrol de París, donde el artista se implicó en todas las fases de producción, desde el dibujo sobre la piedra hasta el control de los primeras tiradas.
En este período, como demuestra la exposición, utilizó todo tipo de planchas (piedra, zinc, papel de report) y probó numerosas técnicas tradicionales como el lápiz graso, la pluma, la aguada, al tiempo que introdujo nuevos materiales que le llevaron, asegura Gual, a "la renovación de las antiguas prácticas del oficio".
Según la restauradora Reyes Jiménez, una de las características de su trabajo litográfico es la serie de interpretaciones y variaciones que propone sobre diferentes temas: "Algunas litografías llegarán a tener 18 pruebas de estado, es decir, que la imagen representada experimentará 18 mutaciones".
La exposición comienza con un primer ámbito didáctico en el que a través de fotografías se explica el trabajo de Picasso en el taller de Mourlot, con el que mantuvo una estrecha colaboración hasta 1955.
En esta sala, una vitrina muestra material litográfico como la piedra calcárea que se utilizaba para las litografías, un material, ha dicho Jiménez, que "encorsetaba" el tamaño de los grabados, por lo que Picasso evolucionó hacia las planchas de zinc o el papel de report, que le permitía jugar con obras de mayores dimensiones.
En la sala siguiente se muestra una selección de los diferentes procedimientos que Picasso utilizó para realizar las fotografías como la litografía tirada sobre papel entintado, con dibujo realizado por recortes, esgrafiado o rascado y transferido sobre la piedra de El circo (1945) u Ocho siluetas de mujer (1946); el grabado sobre zinc de Cara negra (1948); o las litografías en colores tiradas sobre papel de Mujer sentada en una butaca (1947) o El pintor y su modelo y personaje (1954).
La sala central da cuenta del compromiso político de Picasso que durante los años que van desde 1949 a 1953 dio como resultado la colaboración con diferentes movimientos por la paz.
La paloma (1949) se convirtió en un símbolo después de que en febrero de 1949 Louis Aragon visitó a Picasso en su taller y escogió esta litografía para el cartel del primer Congreso Mundial por la Paz, que tuvo lugar durante abril en París.
Otro ejemplo de su renovación postbélica es la serie de faunos y personajes mitológicos que hizo durante sus estancias en el sur de Francia, como Pan, Fauno músico número 4 o Fauno sonriente, todos de 1948.
La última sala está dedicada a Françoise Gilot, que Picasso conoció en 1943 en París y con la que vivió de 1945 a 1954, los años en los que el artista se dedicó intensamente a la litografía, y también a los hijos de ambos, Claude (1947) y Paloma (1949).
En este espacio se pueden ver La joven artista (1949), en la que aparece seguramente una Gilot embarazada de su hija Paloma y con Claude sentado en una silla, El taller (1948) o Françoise con un lazo en el pelo (1946), de la que hizo 12 litografías y que el artista fue modificando desde una primera imagen realista hasta convertir a la joven en la mujer sol.

viernes, 22 de abril de 2011

Messi... The Best Player in the History of the Football

http://www.youtube.com/watch?v=l09tZPdcaB0

!!CóRDobA!!....¿¿aLGuieN dA mAS???

http://www.youtube.com/watch?v=Gm3PfHJAL4Q&feature=related

VIVAN LOS NIÑOS!!

El PP plantea sustituir los libros de texto tradicionales por digitales

El Partido Popular ha incluido en el programa electoral para los próximos comicios municipales y autonómicos del 22 de mayo el compromiso de introducir paulatinamente el libro electrónico en el sistema educativo valenciano. De hecho, desde la Conselleria de Educación han avanzado que ya se ha puesto en marcha un estudio para analizar las condiciones en las que se desarrollaría la iniciativa.
La propuesta señala que los libros de texto electrónicos han de tener como efectos positivos la reducción del gasto en libros de texto para las familias y para la Conselleria del ramo, y un efecto beneficioso para el medio ambiente al reducirse considerablemente el consumo de papel.
Asimismo, agrega que la utilización de las pizarras digitales y del resto de equipamiento informático ha de ir acompañado de los materiales didácticos adecuados para estos dispositivos, así como una formación en competencia digital para el profesorado.

En el plazo de 8 años

Según han concretado fuentes de la Conselleria de Educación, "se está realizando un estudio sobre esta iniciativa, los periodos de aplicación, su progresiva implantación, las ayudas económicas para ponerla en marcha y su traslado a la comunidad educativa".
"Aunque todavía es pronto para concretar, se pretende sustituir el libro en papel por el libro digital a medio plazo. Hemos calculado que en ocho años la presencia de los libros en formato actual quedará reducida a una presencia testimonial y en áreas muy concretas y determinadas", han agregado.
Las mismas fuentes señalan que coexistirán ambos modelos pero con mayor presencia del formato digital. La medida, sostienen, es "más económica, y permite la inmediatez y la actualización permanente de los contenidos".

Programa experimental

En estos momentos ya está en marcha un programa experimental en la Comunitat Valenciana para la introducción del libro de texto web en 25 centros educativos que ofertan ESO en la Comunitat, tanto públicos como concertados, han recordado desde este departamento del Consell.
En estos centros la introducción de este nuevo formato coexiste con el libro de texto tradicional. La iniciativa se está desarrollando con éxito y las conclusiones que se extraigan se trasladarán al resto de centros para aplicar la iniciativa recogida en el programa del PP.

África necesita dos millones de profesores de primaria antes de 2015 Los ministros de Educación de 52 países del continente se comprometen a mejorar las condiciones laborales de los docentes

Los ministros de Educación de 52 países de África aseguraron que el continente necesita dos millones de profesores de primaria para 2015. Lo hicieron durante una conferencia sectorial celebrada el 13 al 15 de abril en la capital de Togo. El informe final de este encuentro apunta que, "dada la situación actual y sabiendo que el principal desafío para África está en la grave escasez de maestros, se debe contratar a más de dos millones de docentes para el año 2015, para llenar así el vacío existente en educación primaria".


Los participantes señalaron que, más allá del aspecto cuantitativo, la consecución de una educación universal de calidad para todos los africanos requiere inversión en la enseñanza, adaptación a las necesidades individuales, cambios sociales y económicos y especial hincapié en el rendimiento académico.
Los titulares de Educación de los 52 países coincidieron en las condiciones desfavorables en las que viven los maestros (muchos de ellos, en el umbral de la pobreza), que afectan a su rendimiento y motivan una fuga de cerebros hacia otras zonas u otros sectores económicos. En este sentido, se comprometieron a mejorar las condiciones laborales y la gestión del personal, así como su formación.
Esta conferencia panafricana estuvo organizada conjuntamente por la Unión Africana (UA), la UNESCO y UNICEF.